TP - Formateur Professionnel d'Adultes - Temps partiel (FPA)
Parcours à temps partiel
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Formation créée le 27/07/2022. Dernière mise à jour le 18/10/2022.
Version du programme : 1
Programme de la formation
ORGANISATION DES APPRENTISSAGES 53h d'e-learning (19 modules comprenant des travaux dirigés) 30h de tutorat individuel 15h de classes virtuelles (6 séances) 5h d'évaluation en cours de formation 1h50 d'examen de certification en présentiel En option (non inclus dans le prix) 30h de webinaire (Masterclasses) 5h encadrées de séance d'écriture des dossiers professionnel et de projet (préparation de l'examen) DÉBOUCHÉS PROFESSIONNELS Extrait du référentiel des emplois et des activités du titre professionnel « Formateur professionnel d’adultes » du ministère du travail. Les types d’emplois accessibles sont les suivants : Formateur, formateur d’adultes, formateur technique, animateur de formation, formateur consultant… Selon les structures qui les emploient, les formateurs professionnels d’adultes peuvent évoluer vers des fonctions de : conseiller en insertion, coordinateur, coordinateur pédagogique, conseiller en formation, consultant en formation, responsable de formation.
Objectifs de la formation
- Être capable de concevoir, dispenser et d'animer des formations en apprentissage mixte.
- Savoir adapter l’organisation, le contenu et les modalités pédagogiques de la formation aux objectifs et besoins des apprenants.
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Formateurs indépendants
- Formateurs en entreprise
- Formateurs occasionnels
- Enseignants
Prérequis
- Avoir un projet de conception et d’animation qui pourra être mis en œuvre durant la formation
- Disposer d’un ordinateur et d’un accès à Internet
- Maîtriser les bases de la bureautique (traitement de texte, présentation, navigation Internet…)
Contenu de la formation
-
Se repérer dans le cadre réglementaire et l'environnement de la formation professionnelle
- Qu'est-ce qu'une formation professionnelle ?
- Comprendre les réformes de la formation professionnelle
- Le financement de la formation professionnelle
- Quelle démarche RSE pour les formateurs ?
-
Cerner le métier et le positionnement du formateur pour adultes
- La posture du formateur pour adultes
- Les tendances de la formation professionnelle
- Organiser sa veille métier, réglementaire, pédagogique et technologique
-
Découvrir les mécanismes, théories et profils d'apprentissage
- Le cerveau : l'unité centrale de notre apprentissage
- Pédagogues et théories de l'apprentissage
- Les profils d'apprentissage
-
Découvrir les démarches, modalités, méthodes et techniques d'apprentissage
- Principes généraux pour définir son approche pédagogique
- Focus sur les méthodes actives
- Choisir ses techniques et supports en fonction des objectifs d'apprentissage
-
Différencier les types et modalités d'évaluation en formation
- L'évaluation...kezaco ?
- Mécanismes et processus de l'évaluation
- Les types d'évaluation
- Les outils d'évaluation
-
Diffuser du contenu d'apprentissage en ligne
- Faire le point sur ses besoins et usages de transmission d'information et/ou documentaire
- Visualiser le panorama des outils de diffusion et distinguer leurs usages
- Choisir et prioriser ses critères de sélection
- Expérimenter un dispositif de diffusion
-
Maîtrise les bases de l'ingénierie multimodale
- Processus de conception et de déploiement d'une formation
- Analyser le besoin
- Définir et distinguer les objectifs de la formation
- Scénariser et formaliser son projet de formation
-
Créer des supports multimédia pour la formation (ingénierie pédagogique)
- L'ingénierie pédagogique...kezaco ?
- Choisir ses outils, son matériel de production et de diffusion
- Organiser et préparer sa production
- Médiatiser ses supports pédagogiques
-
Animer des formations multimodales
- Les postures et situations d'animation
- Les temps forts de l'animation
- L'attention et le numérique
- Se préparer pour le jour J
-
S'initier à la videolearning
- La vidéo et ses usages dans la démarche pédagogique
- Les formes audiovisuelles
- Le plan de découpage technique
- La réalisation
- Le montage
-
Appliquer une méthodologie de gestion de projet pédagogique
- La gestion de projet...kezaco ?
- Les critères de réussite et étapes d'un projet pédagogique
- Choisir sa méthode de projet
-
Individualiser et coconstruire l’offre de formation
- Présenter et adapter son offre de formation aux parcours individuels
- Définir le processus d'évaluation avant l'entrée en formation
- Créer ses outils de positionnement
-
Accueillir et suivre le parcours de l’apprenant
- Définir et documenter son processus d'intégration en formation
- Formaliser les besoins de l'apprenant et poser les bases d'un diagnostic partagé
- Mettre en place ses outils de suivi et de validation de l'acquisition des compétences
-
Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisés
- Construire et renforcée ses postures de facilitateur et de tuteur dans une relation individualisée
- Adapter le scénario et les activités pédagogiques à l'individualisation
- Adapter les évaluations dans une démarche d'individualisation
-
Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage
- Distinguer "erreur" et "faute"
- S'approprier les principes de la pédagogie de l'erreur
- Le traitement de l'erreur et les méthodologies de remédiation
-
Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnel
- Les acteurs incontournables de l'emploi, de l'insertion, de l'inclusion et de la formation
- Les missions de l'accompagnateur vers l'emploi
- Construire et déployer ses outils d'accompagnement
-
Analyser ses pratiques professionnelles
- Apprendre autrement, apprendre en faisant...
- Techniques et outils pour analyser seul ou groupe le travail
- Qu'est-ce que l'étayage ?
- Qu'est-ce que l'apprentissage par modelage ?
- Qu'est-ce que le feedback ?
- Qu'est-ce que l'analyse réflexive ?
- Pourquoi évaluer en situation de travail ?
Équipe pédagogique
Caty AUGUSTE, Ingénieure pédagogique, formatrice et consultante RH Michaëlla DIAS POTENTI, formatrice et conceptrice multimédia Frédéric ANGLES, Chargé de développement
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Classes virtuelles en collectif
- Séance de tutorat en individuel avec émargement par séance
- Registre de connexion e-learning
- Quiz de connaissances
- Etude de cas / travaux dirigés
- Oraux de présentation du projet pédagogique à réaliser
- Formulaires d'évaluation de la formation.
- Certificat de réalisation de l’action de formation.
Ressources techniques et pédagogiques
- Compte utilisateur sur une plateforme en ligne d'apprentissage
- Module e-learning et mise à disposition de documents supports .
- Un formateur référent - Tutorat individuel
- Participation libre aux Masterclasses thématiques
Qualité et satisfaction
Taux de réussite à l'examen : à venir
Taux de satisfaction : à venir
Durée moyenne de formation : à venir
Modalités de certification
Résultats attendus à l'issue de la formation
- L'ensemble des modules permet de valider le titre professionnel de niveau 5 (BTS/DUT) de formateur/trice professionnel/le pour adultes. À partir de l'obtention d'un CCP, vous pouvez vous présenter à l'autre CCP pour obtenir le titre professionnel dans la limite de la durée de validité du titre. Tout au long de son parcours, l'apprenant mènera avec son formateur-tuteur un projet personnel de conception d'une action de formation sur le thème de son choix. L'assiduité de l'apprenant dans le suivi des modules e-learning, la participation aux classes virtuelles et l'investissement dans le projet tutoré conduiront à la délivrance d'une attestation de fin de formation.
Modalité d'obtention
- Examen oral de certification d'1h50 (composé de 3 épreuves)
Détails sur la certification
- RNCP 247 / Code : 99289 Intitulé de la certification ou de la thématique visée : Titre professionnel formateur professionnel d'adultesopen_in_new Code FORMACODE : 44586 Code NSF : 333 Code ROME : K2111 Organisme Certificateur : Ministère du travail, de l'emploi et de l'insertion
Durée de validité
- 5 ans
Délai d'accès
2 semaines
Accessibilité
Aménagement possible en fonction du type de handicap (nous prévenir avant le début de la session)